El desarrollo socioafectivo de El desarrollo socioafectivo de los alumnos y alumnas sobresalientes en educación primaria, un desafió educativo en México

La atención a la diversidad en las aulas de educación primaria en México a partir del Pro-grama de Fortalecimiento a la Educación Especial y a la Integración Educativa (SEP, 2003), ha sido una innovación que cobró relevancia con la Integración Educativa de pobla-ciones especiales, donde el trabajo colaborativo de Educación Especial y Educación Prima-ria originó innovaciones que permiten a los docentes ver las necesidades educativas espe-ciales de sus alumnos. Entre esta población especial se encuentran los alumnos y alumnas identificados por sus aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, quienes dentro del sistema educativo nacional han sido sujetos que poco o nula ha sido la respuesta a sus nece-sidades educativas especiales; según los resultados del diagnóstico nacional realizado por la Subsecretaría de Educación Básica en 2003.El presente informe de investigación busca dar cuenta de uno de los problemas edu-cativos identificados durante los distintos procesos de aplicación de la Propuesta de Inter-vención: Atención para Alumnos y Alumnas con Aptitudes Sobresalientes (SEP, 2006); el desarrollo socioafectivo que fue evidente como un problema recurrente en algunos alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes en el área intelectual que fue detectado desde de la sensibilización y capacitación de personal de Educación Primaria Regular y Educación Es-pecial, y de manera precisa durante las fases de evaluación psicopedagógica e intervención educativa.