Evaluación del nivel de Articulación de Saberes Matemáticos dentro del tema de los Sistema de Ecuaciones Lineales, por medio de modelos conceptuales

En algunos estudios en Educación Matemática (NCTM, 2000) al término, Aprendizaje con Entendimiento le asignan características a éste que debe poseer en relación con los conocimientos previos, su estructuración y la relación con conceptos centrales de la disciplina. Al respecto, la visión de la NCTM manifiesta que el diseño curricular de un plan de estudios debe estar guiado por una organización de contenidos alrededor de conceptos matemáticos centrales, de manera que permitan estructurar los conocimientos en forma ascendente (NCTM, 2000). Para lograr este objetivo se menciona como elemento fundamental la Articulación de Saberes Matemáticos. La presente investigación, de corte sistémico-lógico, aporta resultados experimentales que contribuyan a robustecer conceptualmente la investigación de lo que se ha denominado el ?Fenómeno de la Articulación de Saberes Matemáticos?, específicamente en lo que se ha denominado el proceso de articular saberes matemáticos. Para ello, se desarrolló un instrumento basado en los modelos conceptuales, que intenta estimar el nivel de articulación de saberes matemáticos que adquieren los estudiantes, al concluir la discusión del tema de Sistemas de Ecuaciones Lineales.