Todo
programa académico ya sea de licenciatura o del nivel de posgrado debe responder a las expectativas generadas por la sociedad. Hoy, la sociedad demanda a las Instituciones de Educación
Superior cambios y aportaciones originales para el progreso social.
En ese sentido,
la UAEH -previo estudio regional de necesidades socioeconómicas- diseña nuevos programas académicos que contribuyan al desarrollo regional de la entidad y al progreso individual de centenares de jóvenes
que esperan nuevas opciones profesionales.
La UAEH consciente de las necesidades sociales e individuales, presenta a la comunidad universitaria la Licenciatura en Ciencias de la Educación, como una alternativa profesional de calidad para los jóvenes interesados en mejorar las condiciones educativas de nuestra entidad y del país. Esta propuesta nace como resultado de la información que arrojó el estudio regional de Hidalgo y de la identificación de los problemas en el campo de la educación vinculados directa e indirectamente con las condiciones socioeconómicas
de la entidad.
La Licenciatura
que proponemos, responde a problemas que a la fecha otros programas
académicos en educación no han centrado su atención. Las Instituciones de Enseñanza Superior que en el estado ofertan licenciaturas en educación con sus diversas denominaciones como: Lic. en Educación Primaria, Lic. en Educación Básica, Lic. en Educación Primaria en el Medio Indígena, etc. se han inclinado por campos específicos como la formación de profesores. La propuesta de la UAEH va en otro sentido, tiene el objetivo de atender otros campos que permitan a los egresados del programa académico incursionar en el inmenso archipiélago de lo que actualmente es la educación. Esto es, propiciar el cambio en el concepto actual de Licenciado en Educación, por uno diferente y más amplio, donde la correspondencia con otras disciplinas enriquece lo educativo y permite al egresado descubrir todas las interrelaciones de la educación con lo social. Por lo tanto, es muy importante para los egresados porque amplía
sus futuras oportunidades laborales.
Es así como nuestra propuesta plantea cambios cualitativos para las tradicionales licenciaturas en educación.
Visión
Entendemos
la palabra visión como una concepción, como producto de la anticipación al ver más allá de lo inmediato. Un líder o una colectividad pueden desarrollar una imagen mental de un futuro deseable y posible. A esta imagen se le denomina visión y puede ser tan vaga como un sueño o tan precisa como una meta. Una visión debe articular la percepción de un futuro realista, creíble y atractivo con el diseño de mejores cursos de acción que los actuales. La visión se construye con imaginación y un sentido práctico. También una visión es una declaración de un futuro preferido, son las esperanzas, sueños y aspiraciones. Es lo que se quiere lograr. Si la visión es lo suficientemente atractiva, puede atraer el apoyo de muchas personas y entonces deja de ser una abstracción, se vuelve palpable. La gente empieza a verla, a darle existencia. Pocas fuerzas son tan poderosas como una visión compartida. A partir de esta perspectiva formulamos la siguiente visión:
"La Licenciatura en Ciencias de la Educación de la UAEH se convierte en el único programa académico que en el Estado de Hidalgo incorpora innovaciones vinculadas al mundo del trabajo y a las necesidades reales educativas de la entidad y del país, por lo que se considera dentro de su tipo un programa líder".
Misión
La
Misión es la razón de ser de la licenciatura, su cometido o encargo, es la forma de realizar la visión. La Misión es una guía operacional, ética y axiológica. La declaración de una misión le comunica a una comunidad su propósito fundamental, establece lo que hace y para qué lo hace, se enfoca en su función y en sus “clientes”, incluye sus valores, su filosofía
y sus cualidades especiales.
La misión debe mover a todos a una acción concertada, encaminada a un propósito común. Una misión es un propósito que integra la diversidad de roles que puede desempeñar
el sistema.
Sin misión, "la cosa" carece de cohesión. Una misión debe ser operacional, de lo contrario es sólo buenas intenciones. Debe involucrar a la gente de manera tal que cada uno pueda decir, esa es mi contribución
a las metas.
Por lo anterior,
la misión de la Licenciatura en Ciencias de la Educación
consiste en:
"Preparar profesionales de la educación, que se conviertan en líderes formadores de nuevas generaciones, a través de la aplicación de sus conocimientos, con lo que contribuirán a resolver los grandes problemas educativos del Estado y del país".
Objetivos
Formar profesionales
capaces de analizar la problemática educativa y de intervenir de manera creativa en la resolución de la misma mediante el dominio de las políticas, la organización
y los programas del sistema educativo mexicano.
Dotar a los futuros
licenciados de las ciencias de la educación de las bases teóricas metodológicas de las ciencias de la educación.
Campo
de Acción del Egresado
El
Licenciado en Ciencias de la Educación se desempeña en organismos, entidades y establecimientos educativos formales y no formales, oficiales y no oficiales y en todo tipo de organización o entidad que realice actividades vinculadas con la educación, ya sea en forma presencial o a distancia, pues está habilitado
para:
Participar
en la definición de políticas
educativas de distintos niveles.
Elaborar planes,
programas y proyectos para la implementación de concepciones y políticas
educativas y culturales.
Diseñar,
revisar, ajustar y evaluar propuestas curriculares.
Planificar, organizar, conducir y evaluar sistemas institucionales y servicios educativos.
Elaborar y/o
implementar diseños de investigación educativa, realizar diagnósticos
y estudios en distintas situaciones de la realidad educativa.
Estructurar,
conducir y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje.
Planificar
ejecutar y evaluar programas de formación, actualización
y perfeccionamiento docente.
Brindar asesoría
educativa a instituciones educativas y comunitarias.
Intervenir
en arbitrajes, puntajes y todas aquellas actividades legales
del ámbito
educativo.
Producir y
analizar recursos de tecnología.
Modalidad
Es sistema escolarizado, con horario de clases fijo a determinar cada semestre.
Perfil de Ingreso
Los
candidatos para ingresar a la Licenciatura en Ciencias de la Educación deberán poseer las siguientes características:
Capacidad
de análisis
Buen manejo del lenguaje verbal y escrito
Habilidad para el trabajo en equipo
Capacidad para resolver problemas
Fuerte compromiso social
Gran vocación
de servicio
Iniciativa y creatividad
Perfil de Egreso
El
estudiante que egrese de la Licenciatura en Ciencias de la Educación será capaz
de conocer:
El marco teórico en epistemología, psicología, sociología
entre otras disciplinas.
Modelos de
capacitación empresarial para: obreros, empleados, mandos medios y directivos. Modelos de formación
educativos para estudiantes, profesores y directivos.
Medios masivos
de comunicación y uso de nuevas tecnologías
en el aula.
Organismos
educativos, políticas educativas y sistemas educativos
internacionales y nacionales.
Modalidades
de educación,
entre las cuales se encuentra la formal, no formal, rural, urbana,
abierta, a distancia y espacial.
Modelos de
evaluación del aprendizaje, de la práctica
docente en el aula, institucionales, de planes y programas de
estudio.
Diversas técnicas de investigación
de tipo cualitativo y cuantitativo.
El campo del
currículo desde el diseño, la revisión, el rediseño o ajuste hasta la creación
de nuevas licenciaturas.
Estructura del Programa
La
organización de la Licenciatura en Ciencias de la Educación se compone de nueve semestres con un equilibrado número de horas teóricas y prácticas y con cuatro áreas de formación: teórica-metodológica, énfasis profesional, subespecialidad y área
complementaria.
El área teórica-metodológica proporciona al alumno los conocimientos básicos de la disciplina educativa. En esta área aprende la teoría más relevante y actual de la educación. En el área énfasis profesional, el alumno adquiere conocimiento para la futura práctica
profesional.
En el área de subespecialización, el alumno elige las materias optativas para formar su área de especialización con una vinculación al mercado de trabajo educativo. Al respecto, la fundamentación de las materias optativas consiste en la necesidad de elaborar currícula
adecuados a los intereses de los alumnos, reclama una respuesta
apropiada a esta demanda, que se otorga concediendo libertad para
que los alumnos elijan las materias de su agrado.
Ahora bien, los objetivos de las materias optativas son los siguientes:
Crear en
los alumnos horizontes nuevos de investigación;
Despertar el espíritu crítico;
Fomentar nuevos intereses, que benefician las opciones vocacionales;
Establecer un saludable clima de trabajo entre docentes y discentes;
Evitar la
pasiva acomodación del alumno al currículo obligatorio, suscitando su participación
El área complementaria esta formada por materias de apoyo como computación e inglés.
Plan de Estudios
Primer Semestre:
Historia de la Educación
Teoría de la Educación I
Filosofía de la Educación
Didáctica I
Teoría del Currículum
Computación I
Inglés I
Sexto Semestre:
Formación de Instructores y Formación
de Profesores
Evaluación del Profesorado
Organización de Centros Educativos
Inglés VI
Optativas 1 y 2
Taller I
Segundo Semestre:
Psicología de la Educación
Teoría de la Educación II
Sociología de la Educación
Didáctica II
Diseño y Desarrollo del Currículum
Computación II
Inglés II
Séptimo
Semestre:
Seminario de Tesis I
Evaluación de Programas de Capacitación y Formación
Evaluación Institucional
Inglés VII
Optativas 3 y 4
Taller II
Tercer Semestre:
Ética y Deontología Profesional
Didáctica III
Evaluación Curricular
Metodología de la Investigación
Educativa I
Computación III
Inglés III
Octavo Semestre:
Seminario de Tesis II
Inglés VIII
Optativas 5 y 6
Taller III
Cuarto Semestre:
Didáctica IV
Metodología de la Investigación
Educativa II
Elaboración de Programas de Capacitación y Formación
Políticas Educativas
Computación IV
Inglés IV
Noveno Semestre:
Seminario de Tesis III
Inglés IX
Optativa 7 y 8
Taller IV
Quinto Semestre:
Metodología de la Investigación
Educativa III
Desarrollo Humano
Evaluación del Proceso Didáctico
Planeación Educativa
Computación V
Ingles V
Optativas
por Área
Currículo:
Elaboración de Estrategias Metodológicas en el Área
Curricular
Innovación
Educativa
Evaluación:
Modelos
de Evaluación
Asesoría
Educativas Institucionales
Investigación:
Elaboración de Proyectos de Investigación
Educativa
Programas y Proyectos Institucionales
Capacitación y Formación:
Modelos
de Intervención Educativa
Planes
de Desarrollo para la capacitación y Formación
Administración
Educativa:
Modelos
de Administración Educativa.
Planeación Estratégica para
Instituciones Educativas
Talleres
Taller
I
Didácticas Específicas
Taller III
Proyectos de Evaluación IES
Taller II
Propuestas Curriculares
Taller IV
Elaboración de Propuestas de Capacitación o Formación
Planta
Académica Tiempo Completo
Mtro.
Andrade Lara José Luis Horacio (Coordinador)
Mtro.
Acosta Gómez César Germán
Mtra. Agiss Palacios Oralia
Dra.
Canales Rodríguez Emma Leticia
Mtra.
Chong Barreiro María Cruz
Dra. Lara Villanueva Rosamary Selene
Mtro.
Machorro Cabello Miguel Ángel
Mtra.
Martínez Espinosa Obdulia Irene
Mtra.
Medécigo Shej Graciela Amira
Mtra.
Navales Coll María de los Ángeles
Mtro. Ponce Crespo Christian Israel
Mtro.
Serna Alcántara Gonzalo Aquíles
Mtra.
Torquemada González Alma Delia
Mtra.
Valdivieso Martínez Azul Gabriela
Flexibilidad
Si analizamos la oferta educativa del sistema de educación superior en el Estado de Hidalgo, resulta que nuestra propuesta incorpora elementos de flexibilidad con respecto a la totalidad de pro-gramas educativos de la región.
Los elementos de flexibilidad son los siguientes:
Multidisciplinariedad.
Un enfoque
diferente a los hechos educativos que corresponde con las nuevas
formas
de producción del conocimiento científico.
Atiende
las recomendaciones de instituciones especializadas en educación superior como la ANUIES de vinculación
del programa con la industria y los servicios.
Objetivos curriculares orientados al mundo del trabajo.
Las subespecializaciones
y talleres de aplicación profesional le proporcionan al alumno ventajas para incorporarse al mundo de trabajo con mayores posibilidades de éxito.
Amplia libertad
del estudiante para diseñar su plan de estudios, ya que a partir del 6º semestre
escoge 2 materias optativas obligatorias (subespecializaciones).
Asignaturas
con nombres genéricos y temas selectos.
Actualización
de contenidos de acuerdo con los avances del conocimiento.
La flexibilidad
en el tiempo de este plan de estudio le permite al estudiante
ajustarlo a sus intereses, necesidades y capacidades con el
apoyo de un tutor, y cursar otras asignaturas en semestres
regulares e intersemestrales, siempre y cuando el estudiante
sea regular, para acortar el tiempo de formación de
9 a 7 semestres.
Otra de las
características de la flexibilidad es la implementación
de cursos intersemestrales lo que permite regularizar a los estudiantes
que tengan asignaturas reprobadas.
Criterios
de Evaluación
Para
la evaluación del aprendizaje para la Licenciatura en Ciencias de la Educación
consideramos lo siguiente:
Una evaluación más
tendiente a lo cualitativo sin descuidar lo cuantitativo que
permita identificar los avances del alumno en el conocimiento
de los hechos educativos.
Una alternativa son los trabajos escritos, ensayos e investigaciones que nos permitan saber el grado de profundidad de los temas que aborda el alumno.
Otra alternativa
de evaluación la constituye la presentación de temas y exposiciones, que permiten saber el dominio del tema y el uso de la teoría
por parte del alumno.
La exposición y la capacidad de hablar en público:
el orden en las ideas expuestas y la contundencia de sus argumentaciones
para probar, comparar o refutar.
Se recomienda
para la Licenciatura en Ciencias de la Educación un uso variado y adecuado de técnicas de evaluación, las cuales se enriquecerán con las aportaciones de cada uno de los profesores que impartan materias del plan de estudios, por ejemplo evaluación
de tipo:
- Diagnóstica
- Formativa
- Sumativa
Turnos y Horarios
Hay
dos turnos: matutino y vespertino. Para el primero el horario es
de 7:00 a 14:00 hrs. y para el segundo de 14:00 a 21:00 hrs. En
ambos turnos la hora de entrada y salida puede variar un poco,
debido a la disposición de las aulas y los profesores.
Costos
El
costo de la colegiatura semestral es de $ 700.00, más un pago anual de $ 40.00 por concepto de renovación
de credencial escolar.
Periodicidad
La
Licenciatura en Ciencias de la Educación, publica su convocatoria
cada seis meses, contemplando dos ciclos escolares: de Enero a
Junio y de Julio a Diciembre.
Duración
La
duración normal del programa es de 9 semestres o cuatro años y medio. Pudiéndose cursar por adelantado dos materias por período intersemestral, lo cual esta en función del número
de alumnos inscritos para tal o tales materias.
Total de Alumnos Egresados e Incritos
Para
el semestre enero-junio de 2007 han egresado cinco generaciones
y se encuentran inscritos trescientos noventa alumnos inscritos
de primero a octavo semestre.
Requisitos
de Ingreso, Permanencia, Egreso y Titulación
IIngreso:
Haber concluido los estudios de Bachillerato.
Haber cursado
bachillerato general o propedéutico en el área
de Ciencias Sociales y Humanidades.
Aprobar el
examen de admisión correspondiente.
Participar
en la entrevista colectiva diseñada para explicar la Licenciatura en Ciencias de la Educación.
Los requisitos
que establece la legislación universitaria.
Permanencia:
Estos se encuentran en la Legislación Universitaria de la
UAEH, en el Reglamento de Control Escolar, titulo tercero. Egreso y titulación:
Haber cursado
y aprobado el 100% de créditos del plan de estudios.
Cumplir con
un total de 100 horas de prácticas profesionales.
Cumplir con
los requisitos establecidos por el Reglamento de Control escolar
y la legislación
universitaria.
Para titularse
el alumno presentará la tesis elaborada durante las asignaturas correspondientes y presentará una réplica
oral de la misma.
Otra forma
de titulación será: examen general de conocimientos (EGEL-CENEVAL) teórico práctico y diseño de un proyecto de investigación, programa de capacitación o diseño de una política educativa, elaboración de paquete didáctico,
etc.
Servicio
Social
Es
el trabajo temporal que realizan y prestan los alumnos regulares,
a partir del séptimo semestre en interés de la sociedad; además, de ser uno de los requisitos para obtener el título profesional. La duración del Servicio Social, será no menor de seis meses ni mayor de dos años, se computará en forma continua sin que en ningún
caso pueda ser inferior de 480 horas.
Las formas de prestación del servicio social podrán ser de manera individual o grupal, en forma inter o multidisciplinaria; con esto, se presente desarrollar una conciencia de solidaridad y compromiso con la sociedad a la que pertenece el prestador, y contribuir a la formación académica y capacitación
profesional de los alumnos.
La tramitación deberá efectuarse en la Dirección
de Servicio Social de la UAEH.
Información
Responsable:Mtro. José Luis Horacio Andrade Lara
Coordinador Académico de la Licenciatura en Ciencias de la Educación E-mail: luislara@uaeh.reduaeh.mx, luislara24@hotmail.com Teléfono:(01771) 7172000 Ext. 5213 Dirección: Carretera Pachuca-Actopan Kilómetro 4 Col. San Cayetano C.P. 48900, Pachuca, Hidalgo
