Los modelos de educación que hoy utilizamos, así como las modalidades organizativas y la práctica docente que podemos observar en las instituciones de educación superior, no se han generado espontáneamente, por el contrario dichos modelos son funcionales respecto a una determinada concepción de la enseñanza, el aprendizaje y a los supuestos en que la misma se fundamenta.
Desde el inicio de la actual administración universitaria, una de sus mayores preocupaciones se ha centrado, no solo en determinar el perfil idóneo del personal académico, que responda a las nuevas necesidades sociales, sino de especificar lo que se tendrá que hacer para que los docentes logren alcanzar dicho perfil.
El Programa Estratégico de Formación Integral (ProEFI), marca la pauta para el logro de las competencias deseables del personal académico de nuestra institución, como lo establece el Modelo Educativo, a través de tres ejes de formación estrechamente vinculados para el desarrollo de competencias:
- Didáctico-pedagógicas,
- Disciplinares y de,
- Desarrollo personal y humano.
Sin embargo, concebimos que el proceso de formación no concluye con la aprobación de cursos, se tiene que continuar el proceso para valorar el impacto de dicha formación. Por lo anterior, se crea en el 2008, la Unidad de Evaluación de Competencias (UNEC), esta área es la responsable de los procesos de evaluación de competencias relacionadas con la práctica docente, en la actualidad tiene reconocimiento a nivel nacional por CONOCER, entidad normativa que establece las pautas a evaluar con la finalidad de que nuestra práctica se mejore y alcance altos estándares de calidad.
En este marco los que integramos la Dirección de Superación Académica, nos sentimos altamente comprometidos con las acciones que realizamos día con día y que contribuyen a satisfacer las necesidades de formación, de los docentes que integran nuestra comunidad universitaria.
Mtro. Oscar Omaņa Cervantes
Director
